Cible 3 : D’ici à 2015, donner à tous les enfants, garçons et filles, partout au Cameroun, les moyens d’achever un cycle complet d’études primaires

L’enseignement primaire constitue une étape très importante dans l’éducation du jeune enfant. Tout apprenant ayant correctement suivi le cycle doit pouvoir lire, écrire et compter. L’OMD 2 vise à assurer une éducation primaire pour tous les enfants de la tranche de 6 à 11 ans d’ici l’année 2015.

L’achèvement d’un cycle d’études primaires par tous les enfants, filles et garçons suppose plusieurs aspects :

• L’accès pour tous à l’école;
• La fréquentation des écoles par les enfants inscrits;
• Les performances scolaires (mesurées pour ceux des enfants qui atteignent la sixième année d’étude).

Le taux de fréquentation dans le primaire des enfants de 6 à 11 ans est pratiquement resté stable entre 2001 (75,2%) et 2007 (75,5%). Toutefois, par rapport aux régions, le septentrion à l’exception de l’Adamaoua, enregistre une évolution considérable. Cette bonne performance est imputable en partie aux politiques cibles» visant à améliorer l’accès à travers les programmes soutenus par le Gouvernement et ses partenaires techniques et financiers.

Le taux d’achèvement, considéré comme indicateur de mesure de l’avancée vers l’universalisation de l’enseignement primaire fait ressortir les tendances suivantes : de 2001 à 2007, ce taux est passé de 59,1% à 71,5%, soit une croissance de 21% sur la période.

Certaines disparités liées au sexe persistent cependant. On constate au cours de l’année scolaire 2007/2008 que pour 5 garçons qui achèvent le cycle, seulement 4 filles en font autant.

Le système camerounais est donc caractérisé par un bon accès à l’école, mais un achèvement faible du cycle primaire, notamment dans le sous-système francophone.

Le taux d’alphabétisation des jeunes de la tranche d’âge 14-24 ans s’est dans l’ensemble stabilisé entre 2001 et 2007. Plus de 4 jeunes sur 5 sont alphabétisés. Seules les 3 régions de la partie septentrionale du pays et la région de l’Est présentent des performances très en dessous des moyennes nationales. Plusieurs jeunes de ces régions sont orientés vers les activités champêtres et l’élevage jugés rémunératrices à court terme. En outre, les périodes de fortes chaleurs dans le Nord et l’extrême-Nord n’encouragent pas l’assiduité sur les bancs de l’école.

Source : Rapport national de progrès des OMD/INS/2008